O trabalho a seguir retrata uma intervenção pedagógica na qual visamos desenvolver uma ferramenta avaliativa contra-hegemônica, aplicada na disciplina de Química com objetivo de facilitar o ensino-aprendizado do conteúdo de funções orgânicas. Baseando-nos na análise crítica da função da escola de massas e dos atuais métodos avaliativos, utilizamos o debate como método avaliativo capaz de estimular a tomada ativa do conhecimento por parte das/dos estudantes com o aprofundamento de habilidades cognitivas.