Muitas pesquisas enfatizam a importância da metacognição para a aprendizagem de ciências. Apresentamos neste trabalho a análise de uma proposta de atividade em que os alunos são levados a elaborar e resolver uma questão relativa a conteúdos de Física estudados no ano anterior e a refletir sobre suas aprendizagens. Tal atividade foi aplicada, durante as aulas de Física, em uma turma de 2º ano do Ensino Médio de uma instituição federal de ensino. Realizamos um estudo de caso, com abordagem qualitativa, por intermédio dos registros fornecidos por uma aluna. Ela realizou a atividade de forma apropriada e valeu-se de conhecimentos científicos e metacognitivos. Tal fato sugere que a relação entre aquilo que o sujeito conhece e aquilo que ele sabe sobre o que conhece, ou seja, entre cognição e metacognição, permite que nos aproximemos do problema concreto que é saber o que e como as pessoas aprendem.