A avaliação tem fugido ao seu significado constitutivo, sendo encarada como instrumento de mensuração, quando deveria auxiliar a construção da aprendizagem. Tendo em vista a importância desta temática e entendendo que a formação de professores possa contribuir com relações mais fecundas com o processo avaliativo, foi feita uma revisão bibliográfica no Google Acadêmico, onde foram selecionados quatorze trabalhos com o objetivo de verificar as principais considerações frente a este assunto, priorizando as concepções de licenciandos e a forma como esta questão vem sendo abordada nos cursos de formação docente. A análise dos discursos presentes nos projetos foi fundamentada em seus aspectos teóricos metodológicos na teoria Bakhtiniana. Percebemos assim, que os textos analisados obtém uma multiplicidade de vozes, que revelam que a avaliação tem sido proferida na formação de professores de forma muito perfunctória, fazendo com que esses futuros profissionais não a percebam como forma sistematizadora para colaborar com a aprendizagem.